Katalog Małgorzata Śliwińska, 2012-05-22TurekRóżne, ScenariuszeZdobywamy sprawność podróżnika – scenariusz zajęć świetlicowych. Cele wychowawczo –dydaktyczne: - utrwalenie wiadomości o sposobach podróżowania , - kształtowanie umiejętności właściwego zachowania się w czasie wakacji, - rozwijanie umiejętności współpracy w grupie, - kształtowanie umiejętności plastycznych, - rozwijanie zdolności i umiejętności twórczego myślenia Metody: rozmowa kierowana, zabawa ruchowa z piłką, rozwiązywanie krzyżówki, twórcza ekspresja (praca plastyczna). Formy: praca z całą grupą , praca w małych grupach, praca indywidualna. Środki dydaktyczne: krzyżówka, plecaki wycięte z kartonu, mazaki, kredki, rozsypanka wyrazowa , arkusz papieru , wiersze: W. Bodalskiej „Wakacyjne rady”, E. Chotomskiej „Plecak , torba i walizka”. 1. Zaproszenie dzieci do zajęcia miejsc w kręgu. 2. Krótka rozmowa z uczniami o ich planach wakacyjnych, o tym , dokąd i czym lubią najbardziej podróżować, jak zachować się na dworcach (autobusowym , kolejowym, lotniczym). 3. Rozwiązywanie krzyżówki. Nauczyciel rozdaje dzieciom kartki z krzyżówką do samodzielnego rozwiązywania. Osoba , która pierwsza wykona zadanie, podnosi rękę do góry i podaje rozwiązanie. Krzyżówka: 1. Odjeżdżamy z niego w podróż. (dworzec) 2. Startuje z lotniska. (samolot) 3. Pakujemy do niego rzeczy. (plecak) 4. Jezdzi po drogach. (samochód) 5. Może być osobowy lub towarowy. (pociąg) 6. Zatrzymuje się na niej pociąg. (stacja) 7. Kupujemy go przed podróżą. (bilet) Rozwiązanie: WAKACJE 4. Wysłuchanie wiersza Ewy Chotomskiej „Plecak, torba i walizka”. Lato w Internecie Cały rok czekały. Ogłoszenie dało, Plecak, torba czy walizka? Kto chce się z nim spotkać, Bez nich w podróż nie wyruszysz, Ten ma czasu mało, Choć dźwiganie nie jest miłe Trzeba wyjąć rzeczy, Smak przygody wszystkich kusi. Które w szafie spały, Na tę ważną chwilę Wypowiedzi dzieci na temat przygotowań do wyjazdów, pakowania plecaków. - Co należy ze sobą zabrać, aby mieć potrzebne rzeczy do spędzenia wakacji: na wsi, w mieście, w górach, nad morzem, w lesie? Na tablicy zawieszonych jest 5 plecaków wykonanych z kartonu z napisami: DO MIASTA, NA WIEŚ, W GÓRY, NAD MORZE, DO LASU. Dzieci „pakują” plecaki wpisując odpowiednie rzeczy. 5. Zabawa ruchowa. Dzieci ustawiają się w kole. Jeden uczeń wchodzi do środka koła i rzucając piłkę do kolegi lub koleżanki wypowiada wybrane miejsce na wakacje. Wybrana osoba po złapaniu piłki podaje rzeczy jakie należy zabrać. 6. Czytanie wiersza Wiery Badalskiej „Wakacyjne rady”. Głowa nie jest od parady Urządzamy grzybobranie - i służyć ci musi dalej. jaka rada stad wynika? Dbaj więc o nią i osłaniaj, Gdy jakiegoś grzyba nie znasz kiedy słońce pali. nie wkładaj go do koszyka. Płynie w rzece woda Biegać boso – przyjemnie, chłodna, bystra, czysta, ale, ważna rada: tylko przy dorosłych idąc na wycieczkę z kąpieli korzystaj. dobre buty wkładaj. Jagody nieznane Gdy w polu, w lesie za domem Gdy zobaczysz w borze – wykopiesz jakiś przedmiot zardzewiały - Nie zrywaj! Nie zjadaj! – nie dotykaj go! Daj znać dorosłym! bo zatruć się możesz. Śmierć niosą grozne przedmioty. Wychowawca pyta uczniów o czym należy pamiętać podczas wakacji. Przyklejenie ułożonych zdań z rozsypani wyrazowej – utworzenie KODEKSU BEZPIECZNYCH WAKACJI. Pływaj tam, gdzie w pobliżu jest osoba dorosła! Na łodzi wkładaj kamizelkę ratunkową! Chroń głowę i oczy od słońca! Na pieszą wycieczkę wkładaj wygodne buty! Nie zostawiaj palącego się ogniska, gdy nikogo nie ma w pobliżu! Nie wkładaj nieznanych roślin i substancji do ust! Nie baw się przedmiotami i substancjami, których nie znasz! Korzystaj z przejść dla pieszych! Wkładaj kask, gdy jedziesz rowerem lub motorem! Nie uruchamiaj samodzielnie maszyn rolniczych! 7. Praca plastyczna „Podróż moich marzeń” – rysowanie pastelami. Opracowała Małgorzata Śliwińska – nauczyciel świetlicy w SzkolePodstawowej nr5 w Turku. Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione.

Nasze dzisiejsze plany uległy zmianie. Zamiast odwiedzić dwa kraje UE, zdążyliśmy zwiedzić tylko jeden (pogoda dopisywała, także większość dnia spędziliśmy w przedszkolnym ogrodzie). Dodatkowo, zmieniłam nieco kolejność. Pierwszym przystankiem drugiego dnia wycieczki miały być Włochy, ale zamieniłam je na Niemcy :) Przy Włoszech szykuję atrakcję dla Boberków, na którą nie starczyłoby nam dziś czasu :) Podróż po Europie Niemcy (Berlin- Brama Brandenburska), II. 1. „Samoloty” - zabawa muzyczno- ruchowa wg Klanzy. Przebieg zabawy i źródło utworu do zabawy znajdziecie TUTAJ 2. Przystanek Berlin - Niemcy. - wbicie pieczątek do paszportów- wpisanie przez dz. nazwy odwiedzanego kraju. ciekawostek nt. Niemiec. - W Bawarii piwo oficjalnie uważane jest za jedzenie. - Tradycja „Świątecznego Drzewka”- choinki bożonarodzeniowej pochodzi z Niemiec. - Pierwsza drukowana książka była w języku niemieckim. - Odbierając telefon nie mówi się „słucham”, tylko podaje się swoje nazwisko. - Zwyczaj "trzymania kciuków" wywodzi się z Niemiec. - Niemcy mają jedne z najlepszych marek samochodów. 4. „Marki samochodów”- zabawa rozwijająca percepcję wzrokową. Dopasowywanie marek samochodowych do ilustracji podczas zajęć, prym wiodą dziewczynki. Są one zazwyczaj bardziej aktywne i dużo bardziej angażują się w zajęcia. Dziś jednak, wykazać mogli się chłopcy. Bo jak wiadomo, motoryzacja to konik niejednego przedszkolaka :)Z racji tego, że loga marek na ilustracjach samochodów są bardzo małe i często słabo widoczne, dzieci wspomagały się szkłem powiększającym :) 5. "Samochody"- zabawa bieżna Na sygnał (uderzenie tamburynem) dzieci-samochody wybiegają z kierownicami-krążkami w rękach i poruszają się w różnych kierunkach, naśladując trąbienie samochodów. Na drugi sygnał (dzwoneczki) samochody zaczynają cofać- dzieci wolnym krokiem poruszają się do tyłu aż do momentu, gdy nie otrą się o inny samochód-dziecko. Wtedy zatrzymują się i czekają na sygnał (uderzenie tamburynem) do dalszej jazdy. Na hasło "samochody do garaży, zatrzymują się w miejscu i cichutko, bez trąbienia, każdy samochód wraca do garażu- na swoje miejsce na dywanie. 6. Wycieczka pod Bramę Brandenburską (BB) Najbardziej znany symbol Berlina. Zabytkowa budowla zaprojektowana przez niemieckiego architekta, pochodzącego z Kamiennej Góry (woj. dolnośląskie) 7. „ Budujemy BB”- zabawa manipulacyjno - konstrukcyjna Dz. w grupach budują BB przy pomocy różnego rodzaju klocków, sugerując się ilustracją zabytku. Dumni architekci i ich budowle :) Musicie przyznać , że piękne! Ups! Fotografowi coś ręka się trzęsła ;) 8. Zapoznanie z wybranymi zwrotami w języku niemieckim: Zwrócenie uwagi na fakt, że gwara śląska jest bardzo podobna do języka niemieckiego. Guten Morgen! / Morgen! - Dzień dobry! (przed południem) Guten Tag! / Tag! - Dzień dobry! (po południu) Guten Abend! - Dobry wieczór! Auf Wiedersehen! - Do widzenia! Tschüß! - Cześć, nara! Ich liebe dich! - Kocham cię! ja - tak nein - nie Bitte - proszę Danke - dziękuję Danke schön - dziękuję bardzo Entschuldigung - przepraszam (gdy chcemy zapytać kogoś np. o drogę) Ich verstehe nicht. - Nie rozumiem. Po powrocie z ogrodu, chętne dzieci przystąpiły do wznoszenia budowli, która przyda się do jutrzejszych zajęć. Na wycieczkę po Włoszech, zapraszam TUTAJ Pomoce do pobrania: A pod poniższymi linkami znajdziecie kraje, które już odwiedziliśmy : Włochy: Francja i Wielka Brytania:

Temat zajęcia: „ Tam gdzie mieszka prawdziwa królowa”- podróż do Wielkiej Brytanii. Grupa wiekowa: czterolatki Cel ogólny: – rozwijanie zainteresowań krajami Unii Europejskiej (Wielka Brytania) – kształtowanie umiejętności zgodnego współdziałania z innymi dziećmi w zabawach i prostych sytuacjach zadaniowych Cele operacyjne: Dziecko : – poznaje wybrane państwo UE- Wielką Brytanię – rozwija wyobraźnię – potrafi się przedstawić – uważnie słucha wiersza – doskonali sprawność fizyczną – zapamiętuje nazwy charakterystycznych budowli w Londynie – działa zgodnie z instrukcją osoby prowadzącej – współdziała w zabawie Środki dydaktyczne: plansza „Mapa Europy”, mapka i flaga Wielkiej Brytanii, płyta CD Klanza nr 4 i 5, butelka z wierszem K. J Węgrzyn „Marzenia” w środku, gazety, sylweta dziewczynki, zdjęcia z Londynu, skakanki, globus, ziarno kakaowca, odzież ochronna, produkty do wykonania batonika Przebieg zajęcia: 1. Powitanie „Wszyscy są”. Zabawa integracyjna „Iskierka przyjaźni”. Dzieci witają się recytując wiersz „Wszyscy są, witam Was…”, podają sobie kolejno ręce inscenizując przepływ iskierki. 2. Rozmowa przy mapie na temat podróży do Wielkiej Brytanii. Określenie położenia kraju. Zapoznanie z angielską flagą. Dzieci zajmują miejsca przed tablicą z mapą Europy. Nauczycielka proponuje wyprawę do Wielkiej Brytanii. Prezentuje kolorową mapkę państwa, przypina ją do mapy. Zwraca uwagę na wyspiarskie położenie kraju. 3. Zabawa ruchowa „Wyspy”. Na dywanie rozłożone są w niewielkiej odległości gazety –wyspy. Dzieci w rytm muzyki przemieszczają się z wyspy na wyspę, tak by nie zamoczyć stóp. 4. Słuchanie wiersza „Marzenia” jako inspiracji do zabawy ruchowej. Nauczycielka pokazuje wyłowioną podczas wyprawy butelkę, a w niej zamknięty list. Wyjaśnia, że kiedyś był to sposób wysyłania informacji. Otwiera butelkę, odczytuje treść listu. Zaprasza dzieci na wyprawę. 5. Taniec integracyjny „ Lot samolotem”. Nauczycielka pokazuje dzieciom w jaki sposób uruchomić maszynę, jak zapiąć pasy, wystartować itp. Zabawie towarzyszy muzyka według propozycji pedagogiki zabawy „Klanza”. 6. Zabawa muzyczno-ruchowa „Wycieczka po Londynie”. a) spotkanie z przewodniczką Jane Prowadząca przedstawia dzieciom postać Jane. Prosi, aby każde dziecko się przedstawiło. Wyjaśnia, że w Wielkiej Brytanii ludzie porozumiewają się inaczej. Podaje kilka zwrotów w języku angielskim. Wspólnie z Jane zaprasza dzieci do zwiedzania Londynu czerwonym autobusem. b) zapoznanie z charakterystycznymi budowlami: Dzieci w rytm muzyki poruszają się po mieście trzymając w parach skakankę. Zatrzymują się na przystankach, gdzie poznają ciekawe punkty miasta. Big Ben Dzieci poznają wieżę zegarową, naśladują odgłosy zegara zgodnie z instrukcją nauczyciela, zapoznają się z tradycją picia herbaty „Five o clock” most na Tamizie Dzieci opisują most, mówią do czego służy. Przechodzą po moście- niskiej ławeczce gimnastycznej. Pałac Buckingham Za pomocą pacynki nauczycielka krótko opowiada o królowej Elżbiecie II. 7. Wizyta w muzeum czekolady „Cadbury”. Nauczycielka zapoznaje dzieci z przewodnikiem w muzeum (zaproszona mama- pracownik Cadbury). Dzieci poznają krótką historię powstania czekolady. Biorą udział w warsztatach czekoladowych. Po założeniu odzieży ochronnej samodzielnie przygotowują słodkie batoniki, imienne oznaczają wykonane produkty. 8. Taniec integracyjny „Samolot”- powrót do Polski. opracowała Katarzyna Bulik

SCENARIUSZ ZAJĘCIA W GRUPIE 4-LATKÓWTEMAT KOMPLEKSOWY: Czym podróżujemy?TEMAT ZAJĘCIA: Podróże małe i duże- zabawy matematyczne. DATA: Monika MusiałkiewiczCELE:• Nazywanie i rozpoznawanie wybranych środków transportu• Przeliczanie w zakresie możliwości dzieci• Dopasowywanie środka transportu do prawidłowej grupy• Uważne słuchanie treści piosenki• Aktywny udział w zabawach ruchowych• Czynny udział w zajęciach• Rozpoznawanie prawej ręki• Ćwiczenia prawidłowego oddechu• Ćwiczenia artykulacyjne i ortofoniczne• Ćwiczenia słuchowe - rozróżnianie odgłosów pojazdów, prawidłowe ich nazywanie.• Naśladowanie ruchów i odgłosów pojazdów w zabawie• Ilustrowanie ruchem treści piosenki• Rozpoznawanie i nazywanie kolorów oraz figur geometrycznych• Kolorowanie według kluczaŚRODKI DYDAKTYCZNE• Płyta z piosenką „Jedzie pociąg”• Tablica tematyczna (Woda, Niebo, Ulica, Tory)• Obrazki przedstawiające środki transportu• Płyta Klauza „Samolot”• Płyta „Głosy dużego miasta”• Frotki• Czerwona i zielona obręcz• 4 arkusze- woda, niebo, tory, ulica• Pojazdy (30 szt)• Klej• Figury geometryczne• Budzik• Karty pracyFORMY• Zbiorowa• IndywidualnaMETODY• podające( przyswajanie )• problemowe ( odkrywanie )• aktywizujące ( przeżywanie ),• praktyczne ( działanie ).Przebieg zajęcia1. Zapoznanie z tematem zajęcia. Słuchanie piosenki pt. „Jedzie pociąg”- rozmowa na temat pojazdów. W tym tygodniu rozmawiamy o środkach transportu. Na początek zajęć przygotowałam dla was piosenkę właśnie o środkach komunikacji. Słuchajcie bardzo uważnie, ponieważ gdy piosenka się skończy zapytam was, jakie pojazdy zostały w niej wymienione. Dzieci uważnie słuchają jakich środkach transportu jest mowa w piosence?-Pociąg, samolot, konne dorożki, żaglowiec, auto. (Gdyby dzieci zapomniały wymienić, można im podpowiedzieć pytaniami naprowadzającymi: Czym jechały psy burki?- PociągiemCzym leciały koty, z kotm pilotem?- SamolotemCzym jechały kokoszki?- Konnymi dorozkamiCzym płynęło sto owiec do portu?- ŻaglowcemCzym jechały cosie?- Autem. 2. Umieszczenie pojazdów na tablicy tematycznej. Świetnie poradziliście sobie z tym zadaniem, dlatego mam dla was przygotowałam dla was koperty, w kopertach ukryte są obrazki . Ciekawe czy zgadniecie co one przedstawiają? (Wybrane dziecko losuje kopertę, pokazuje dzieciom co przedstawia obrazek)-Jak nazywa się ten środek transportu?- Jaki dźwięk wydaje?( Pokazywanie gestem lub naśladowanie dźwiękiem danego środka transportu.)- W którym miejscu tablicy należy go umieścić?(Dziecko umieszcza środek lokomocji w odpowiednim miejscu na tablicy: niebo, droga, tory, woda)(samochód- wrr, samolot- szszszsz, pociąg- totaktotaktotakto, rower dzyń dzyń dzyń, łodka plum, plum itd..).3. Zabawa ruchowa Samoloty A teraz czary mary fokus pokus, zamieniam wszystkie dzieci w samoloty. Odbędziemy długą podróż nad naszym miastem (Kto pamięta jak się nasze miasto nazywa?). Zapinamy pasy, odpalamy silniki i startujemy. Odlatujemy, daleko, wysoko, turbulencja (szszsz- nie zapominamy wydawać dźwięków, park, uwaga stado kaczek) itd .... Och widać nasze przedszkole, plac zabaw i wszystkie panie, machamy im. Lot dobiega końca, lądujemy, wyłączamy silniki, uziemiamy nasz samolot, rozpinamy pasy i wysiadamy. 4. „Głosy dużego miasta” Przygotowałam dla was kolejna niespodziankę na płycie. Ciekawe czy dzieci potrafią rozpoznać środki transportu na podstawie dźwięku. Zaraz to sprawdzimy. Jakie głosy wydaje duże miasto?Słuchanie nagranych dźwięków różnych pojazdów, nazywanie rozpoznanych pojazdów. 5. Prawa rękaSpójrzcie oto kolejna niespodzianka. Co to jest?-Frotki-Co robimy z tymi frotkami?-Zakładamy na rączkę. A na którą rączkę?-Na prawą. -Świetnie. Musimy sobie przypomnieć, która ręka jest rączkę podnieście do góry. (Sprawdzenie, czy dzieci prawidłowo podniosły rączkę)-Prawą rączką podrapcie się po rączką dotknijcie rączką pomachajcie pani dyrektor. -Prawa rączka pomachajcie pan rączkę wystawcie przed siebie. Teraz ja położę na niej frotkę. Po rozdaniu wszystkich frotek dzieciom – Zaciśnijcie teraz mocno piąstkę z frotką, jeszcze raz mocniej, a teraz załóżcie na tę rączkę frotkę. To jest wasza prawa rączka. Wszystko co jest po stronie prawej rączki jest prawe. (Sprawdzenie czy dzieci prawidłowo założyły frotkę)6. Zabawa Samochody i Rowery A teraz czary mary fokus pokus zamieniam dzieci w samochody. Wyruszamy na wyprawę za miasto. Odjeżdżamy spod przedszkola. Zapinamy pasy, odpalamy silnik i ruszamy. Jedziemy, prosto, skręcamy w prawo w lewo i czerwone światło. STOP. Czekamy, aż zmieni się na zielone i ruszamy. Jedziemy prosto, w prawo w lewo, a co to przed nami łąka, samochód się zakopał i pobrudził od błota na łące., więc przesiadamy się na rower. Kładziemy się na plecach i ruszamy,(jedzie rowerek na spacerek...) a tu nagle wielka góra, musimy pod nią podjechać, powoli, o jak ciężko. Dojechaliśmy. Uff. A teraz z górki na pazurki szybko, szybko. Ale się zmęczyłam. Cudownie było na tej łące, ale pora wracać do przedszkola. Wsiadamy znów do samochodów. Zapinamy pasy i ruszamy w drogę. Brum brum brum pssssss.....pssssss. Samochód zgasł. Zabrakło paliwa musimy go zatankować. 7. Tankowanie - zabawa uspakajająca Czas zatankować nasze samochody . Siadamy w siadzie skrzyżnym, plecki są proste, a rączki złożone (jak do pacierza) . Przy wdechu i wydechu dzieci wykonują ruch tułowia i rąk przypominający poruszanie się węża. Samochody zatankowane, zadanie wykonane znakomicie. 8. Dopasowanie pojazdów do odpowiednich arkuszy. Kolejne zadanie przed wielkiej tablicy, na której znajdują się cztery arkusze 1-woda2-droga3-niebo4-torySpójrzcie na tablicę, co na niej widzicie?Dzieci odpowiadają, niebo, wodę, ulicę, toryŚwietnie. A teraz każdemu z was rozdam jeden pojazd. Przyjrzyjcie mu się uważnie, bardzo uważnie. Na który arkusz trzeba nakleić ten pojazd? Czy wasz pojazd pływa, a może lata, a może jeździ po torach, a może po ulicy. Wszystkie dzieci na pewno wiedzą już gdzie przykleić pojazd. Zatem nakładam klej, a wy naklejajcie w odpowiednim miejscu. 1- statek, łódka, jacht, żaglówka, kajak2- samochód osobowy, ciężarowy, autobus, motor, rower, skuter, tir3- samolot, balon, śmigłowiec, turbośmigłowiec, dwupłat4- pociąg elektryczny, parowóz, tramwaj, metro, pociąg dalekobieżny9. Przeliczanie Pięknie poradziliście sobie z tym zadaniem, a kto potrafi policzyć ile udało nam się nakleić pojazdów (powietrznych, lądowych, ulicznych i morskich). Dzieci przeliczają. i sprawdzają wynik. 10. Kształty i KoloryKolejne zadanie przed nami. Przypomnimy sobie teraz nazwy figur geometrycznych i kolorów. Rozpoznawanie kształtów i kolorów. Zaprezentowanie dzieciom figur geometrycznych, każdej po wiecie jak nazywa się ta figura geometryczna?-trójkąt, -koło-kwadrat-prostokątA czy pamiętacie nazwy kolorów?-czerwony-zielony-żółty -niebieskiŚwietnie poradziliście sobie z kolejnym zadaniem, znacie kolory, znacie figury, więc na zakończenie zajęć zapraszam was do ostatniego zadania. Na stolikach leża kartki z zadaniem. 11. Kolorowanie według kluczaPrzyjrzyjcie się obrazkowi, co na nim jest (pociąg), ale ten pociąg, tak jak wszystko dzisiaj jest czarodziejski. Nie można go pokolorować jak się chce, aby zdobyć nagrodę należy pokolorować go według tajnego szyfru. Ten szyfr znajduje się na górze kartki. Czy wiecie co on może oznaczać. Komu uda się złamać ten szyfr zostanie mistrzem. Kto już wie na czym polega zadanie?Trójkąty należy pokolorować na zielonoKwadraty na żółtoProstokąty na niebieskoKoła na czerwonoAle na wykonanie tego zadania mamy ograniczony czas. 5 minut. Ale nie przejmujcie się, komu nie uda się skończyć, będzie mógł dokończyć później , na zajęciu mamy tylko 5 minut. Ustawiam zegar, który zadzwoni kiedy wasz czas się skończy. . Czas start. 12. Zabawa „Jedzie pociąg”.Czas dobiegł końca. Zostawiamy nasze prace na stoliczkach, a was zapraszam do ostatniej dziś podróży. Włączenie piosenki „Jedzie pociąg”- dzieci naśladują nauczycielkę. Przy ostatniej zwrotce dzieci siadają na wam za piękne uczestniczenie w zajęciach. Teraz nadszedł czas na zabawę, do której was serdecznie zapraszam.

SCENARIUSZ zajęcia popołudniowe dla dzieci i rodzica Prowadzący: Anna Kotas Temat: Emocje małe i duże Cele zajęcia: pogłębianie kontaktu fizycznego i emocjonalnego z rodzicem, możliwość obserwacji własnego dziecka przez rodzica, zbudowanie pozytywnych relacji w grupie, wspólna zabawa rodziców, dzieci i nauczycieli, rozpoznawanie emocji i ich nazywanie, wyrażanie emocji ruchem, gestem, ciałem, poznanie sposobów rozładowania napięcia, złości i smutku, reagowanie na zmiany, jakie zachodzą w muzyce. Metody: czynna, słowna Formy: grupowa, w parze – rodzic z dzieckiem Środki dydaktyczne: zagadki o emocjach, plansze przedstawiające emocje: radość, smutek, złość, strach, BINGO emocje, pacynki emocje, teatrzyk, brystol, kolorowe kredki, bibuła, kleje, nożyczki Przebieg: Powitanie wszystkich na zajęciach. Wprowadzenie w temat zajęć. Dzieci i rodzice oglądają teatrzyk odgrywany przez prowadzących zajęcia. (pacynki „Moje emocje – dwie twarze”: Moje Bambino, do zestawu dołączona jest płyta, na której można znaleźć przykładowe scenki do odegrania) Rozmowa na temat tego, co zobaczyły dzieci. Jak nazywały się dzieci, które spotkał piesek? Jak one się czuły? Dlaczego? W jaki sposób piesek im pomógł? Dzieci rozwiązują zagadki słowne dotyczące emocji i odnajdują daną emocję na obrazku. (Zagadki mogą być czytane przez rodzica, pochodzą z: J. Heller. Propozycje zabaw i zajęć do wykorzystania do pracy nad emocjami. Twórczy nauczyciel nr 18 2009, Jaka to emocja? Powiedzcie dzieci- Mówią o nim, że ma wielkie oczy, Rączki wymachują, ciało w górę leci, Gdy się do naszego umysłu wtoczy, Oczy jak iskierki się zapalają, Trzęsie nami śmiało Wszystkie ząbki usta odkrywają. I paraliżuje całe ciało. Usta jak podkówka odwrócona, Gdy się w nasze serce wkrada, Często łezka w oku zakręcona. To naszymi myślami włada, Wygląd twarzy tej dziewczyny Marszczy nam nosek, oczy i czoło, Jakby najadła się cytryny. Tupie nóżką i rączką grozi wkoło. Podróż samolotem do krainy uczuć. (Zabawa pochodzi z książki R. Portmann „Gry i zabawy przeciwko agresji”) Dzieci wraz z rodzicami wyruszają na wycieczkę do tajemniczej krainy. Wsiadają do samolotu i lecą naśladując ruchy zgodnie ze wskazówkami, które usłyszą. (Można wykorzystać nagranie „Samolot” z płyty dołączonej do książki „Podaj rękę – sposoby rozwiązywania konfliktów wśród dzieci”, wyd. Małe Jeżyki). Wszyscy docierają do RADOSNEJ KRAINY. Jest tutaj piękna pogoda, świeci słońce, widać kolory (uczestnicy ilustrują ruchem, ciałem, gestem emocję). Następnie wsiadają do samolotu i lecą dalej. Nagle robi się ciemno, słońce przestaje świecić a świat jest szary i bury. Docieramy do SMUTNEJ KRAINY. Mieszkańcy tej krainy stale chodzą smutni, nic im się nie chce robić, siedzą, leżą…. (uczestnicy ilustrują ruchem, ciałem, gestem emocję). Prowadzący pyta: czy smutek jest nam potrzebny? A co możemy zrobić, żeby poprawić sobie humor, kiedy jesteśmy smutni? Masażyk (w parach: rodzic – dziecko ) na plecach na poprawę nastroju. PIZZA (zabawa włoska, oprac. „Przytulanki, czyli wierszyki na dziecięce masażyki, wyd. Harmonia) Podróż – Wsiadamy do samolotu i lecimy dalej. Nagle w oddali słychać błyskawice, niebo w pewnym momencie aż robi się czerwone. Dotarliśmy do KRAINY ZŁOŚCI. Ludzie w tej krainie tupią nogami, obrażają się, zaciskają pięści. Często się kłócą, nie potrafią współpracować, nie potrafią się razem bawić. Mają groźne miny (uczestnicy ilustrują ruchem, ciałem, gestem emocję). Czy czujecie się czasem źli? Czy możemy czuć złość? Złość jest przykra, nikt jej nie lubi, każdy się jej boi dlatego trzeba spokojnie tą złość uspokoić. Macie jakiś pomysł? Start rakiety: zabawa na odreagowanie złości. (Zabawa pochodzi z książki R. Portmann „Gry i zabawy przeciwko agresji”). Rozmowa kierowana: W jakiej krainie było wam najlepiej? Dlaczego? BINGO: emocje. Dzieci otrzymują plansze z 4 obrazkami przedstawiającymi emocje oraz 4 czerwone żetony. Wysłuchują nagrań z płyty i kładą żeton na odpowiednim obrazku. Kto pierwszy ułoży wszystkie żetony krzyczy BINGO. Rodzice pomagają. Nimfy i wojownicy. Zabawa ruchowa do muzyki (materiał z kursu własnego). Praca przy stolikach. Rodzice odrysowują głowy dzieci na brystolu. Następnie rysują im oczy, uśmiechnięte buzie, włosy – tworzymy portrety. Zakończenie i podziękowanie za udział w zajęciach. AUTOR: Anna Kotas KategorieKategorie Ostatnie Publikacje

Scenariusz zajęcia otwartego dla rodziców Temat zajęcia: Zabawa dydaktyczna Podróżujemy po Polsce. Grupa wiekowa: dzieci 4,5 letnie CELE OGÓLNE: - Nabywanie poczucia przynależności narodowej; - Rozpoznawanie charakterystycznych cech wybranych regionów Polski; - Aktywne uczestniczenie w zabawach i zajęciach ruchowych; - Wdrażanie do współdziałania w grupie; Cele szczegółowe: Dziecko: - zna mapę Polski, - pamięta kolory i cechy charakterystyczne godła i flagi państwowej, - utrwala nazwy: góry, rzeka, morze, miasto, stolica - czyta globalnie wyrazy: morze, Warszawa, góry, Polska, flaga, godło - odszukuje swoją wizytówkę z imieniem - rozpoznaje odgłosy: szum morza, ruch uliczny, pojazdy - rozpoznaje i nazywa środki lokomocji - segreguje środki lokomocji według miejsca poruszania - dzieli wyrazy na sylaby - przelicza w zakresie 10 - rozpoznaje cyfry 1 - 6 - utrwala kierunki: prawa, lewa, - zna zasady bezpiecznego zachowania się w podróży, nad morzem, w górach, na ulicy - zna numery alarmowe - współpracuje i współdziała podczas wykonywania zadań - prawidłowo reaguje na polecenia Formy pracy: - indywidualna, - grupowa Metody pracy: - aktywizujące: zadań stawianych do wykonania, samodzielnych doświadczeń, ćwiczeń utrwalających Przebieg zajęcia: I część wstępna 1. Nauczyciel zadaje pytania: - jak nazywa się wasz kraj, wasza ojczyzna? - w jakim języku do siebie mówimy i kim jesteśmy? - jakie kolory ma flaga Polski? - jak wygląda godło Polski? 2. Zapoznanie dzieci z mapą konturową Polski - Wskazywanie na mapie Wisły, obrysowywanie palcem konturów Polski - Oglądanie godła i flagi Polski, - Czytanie całościowe wyrazów: godło, flaga, Polska, umieszczenie napisów przy odpowiednich ilustracjach 3. Oglądanie obrazków przedstawiających środki lokomocji - Segregowanie ich według miejsca poruszania się - Porównywanie liczby środków lokomocji, przeliczanie, - Liczenie sylab w nazwach pojazdów - Rozpoznawanie odgłosów pojazdów 4. Przygotowania do podróży, dzieci zabierają w podróż swoją wizytówkę z imieniem, którą muszą odnaleźć na dywanie. Umieszczenie wizytówek w walizce. Rozmowa o bezpieczeństwie w czasie podróży. II część główna 5. Zabawa dydaktyczna „Podróżujemy po Polsce” Podróżujemy po Polsce różnymi środkami lokomocji, z każdego miejsca, które odwiedzimy zabieramy do walizki pamiątkę. Morze Bałtyckie Wyprawa statkiem - wizualizacja toczącej się opowieści. Nauczyciel kapitan, dzieci załoga w czapkach zrobionych z gazet. Dzieci stoją w rozsypce na środku sali – jest to pokład Nauczyciel snuje cichutko opowieść. Dzieci wykonują polecenia: (rufa, prawa burta, lewa burta, dziób – pojęcia te należy dzieciom wcześniej wyjaśnić) - „na prawą burtę” – dzieci biegną na prawą stronę sali, - „na lewą burtę” – dzieci biegną na lewą stronę sali, - „na rufę” – dzieci biegną na koniec sali, - „na dziób” – dzieci biegną na początek sali. Dzieci naśladują odgłosy: silnie wiejący wiatr. Po chwili wszystko ustaje, statek dopływa do brzegu. Dzieci znajdują skrzynię skarbów. W skrzyni są przedmioty: obrazek morza i latarni, napis „morze”, kamyki morskie, kartoniki z cyframi, pocztówka, koperta z pytaniami - słuchamy odgłosu szumu morza - umieszczamy na mapie, w odpowiednim miejscu ilustracje obrazujące morze, wyraz „morze” - liczymy kamyki, ile małych i dużych, dobieramy cyfry - wybieramy prawidłową odpowiedź: Korzystamy z kąpieli tylko w miejscach do tego przeznaczonych. Pływamy w morzu tylko pod opieką dorosłych. Chronimy oczy i głowę przed słońcem. Przechodzimy przez jezdnię na zielonym świetle. Wędrujemy po piasku tylko w butach. Nie oddalamy się od opiekuna, mamy, taty. Warszawa Jedziemy pociągiem - przy piosence „Jedzie pociąg z daleka” Spotykamy Syrenkę Warszawską, która w sieci rybackiej ma dla nas: obrazek dużego miasta, napis „Warszawa”, koperta z pytaniami, koperta z obrazkami, pocztówka - wysłuchanie odgłosów ulicy, - przypomnienie, że Warszawa to stolica Polski, największe miasto w Polsce - zapoznanie z herbem Warszawy, omówienie wyglądu, - wskazanie na mapie gdzie znajduje się Warszawa - umieszczenie na mapie ilustracji obrazującej duże miasto - czytanie globalne wyrazu „Warszawa”, umieszczenie na mapie - „Co kojarzy ci się z dużym miastem”, wybieramy odpowiednie obrazki z koperty - wybieramy prawidłową odpowiedź: 1. Kiedy musisz przejść przez jezdnię: a) szukasz „zebry” lub sygnalizacji świetlnej, b) przechodzisz tam gdzie jesteś, bo tak jest wygodnie, c) patrzysz w lewo, w prawo i znów w lewo, a potem przebiegasz między jadącymi samochodami. 2. Gdy musisz przejść przez jezdnię w miejscu nie oznaczonym trzeba: a) spojrzeć w lewo, a gdy nic nie jedzie – przejść, b) przebiec szybko na drugą stronę, c) spojrzeć w lewo, w prawo i znów w lewo, a gdy nic nie jedzie – przejść. 3. Dzieci noszą światła odblaskowe aby: a) ładnie wyglądać b) być z daleka dobrze widocznym na drodze c) pochwalić się przed kolegami Góry Lecimy samolotem (przy muzyce Klanza) Znajdujemy plecak a w nim: ciupaga, kierpce, owieczka, obrazek góry, napis „góry”, telefon, plansza z numerami alarmowymi, pocztówka - wskazanie na mapie gdzie znajduje się ten region, - umieszczenie na mapie ilustracji obrazującej góry, wyrazu „góry” - oglądanie przedmiotów charakterystycznych dla tego regionu - „Wspinaczka górska”- zabawa ruchowa. Jesteśmy w górach, wspinamy się wysoko (kolana unosimy wysoko w górę), idziemy ciężko pod górę. Jesteśmy na szczycie. Rozglądamy się dookoła, w lewo, wprawo, jeszcze raz. Schodzimy na paluszkach w dół. - „Oddychamy czystym powietrzem” – zabawa artykulacyjna - Wykonanie zainscenizowanego telefonu na Pogotowie Ratunkowe. Przypomnienie numerów alarmowych. Utrwalenie jakie informacje powinny znaleźć się w meldunku: imię i nazwisko zgłaszającego, miejsce wypadku, rodzaj wypadku, kto jest poszkodowany, jaki jest stan poszkodowanego. III część końcowa 6. Zabawa „Odjeżdża autobus numer…” Nauczyciel wybiera 6 dzieci, które będą kierowcami autobusu, otrzymują one opaski z numerem pojazdu. Dzieci – pasażerowie otrzymują bilety autobusowe – kartoniki z liczbami. Pasażerowie na sygnał zajmują miejsca w odpowiednich autobusach - ustawiają się za kierowcami, nauczyciel pełni rolę kontrolera, sprawdza czy dzieci wsiadły do odpowiedniego autobusu. W czasie jazdy autobusy mijają się tak, aby nie doszło do kolizji. Na hasło Postój dzieci wysiadają z autobusu i odpoczywają. Zabawę powtarzamy, tasując bilety, zmieniając kierowców. 7. Utrwalenie wiadomości; sprawdzenie co przywieźliśmy w walizce z podróży. 8. Podziękowanie dzieciom oraz rodzicom za udział w zajęciu i wspólną zabawę. Izabela Olechnowicz

PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacji * - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów. Baśń jest podstawowym gatunkiem literackim dla dzieci w wieku przedszkolu. Dzieci chętnie słuchają, opowiadają , ilustrują, bawią scenariusz powstał na zakończenie cyklu zajęć „ W krainie baśni”. Ukazuje zabawy oparte na znanych dzieciom baśniach i bajkach. Dzieci bawiąc się ponownie przeżywają baśniowe przygody. Scenariusz zajęć przeprowadzony w grupie sześciolatków, w Przedszkolu Samorządowym w Gródku. Temat: Podróż do bajkowego lasu. Cel. Inspirowanie dzieci do zabaw opartych na znanych bajkach i baśniach, utrwalenie ich treści. Cele operacyjne Dziecko: zna treści ulubionych baśni i bajek, swobodnie wypowiada się, umie zinterpretować muzykę gestem i ruchem, potrafi kierować własną aktywnością, ćwiczy sprawność ruchową i refleks, ćwiczy uwagę i percepcję wzrokową, umie współdziałać w zespole. nawiązuje ściślejsze kontakty z rówieśnikami. Metody. słowne czynne elem. pedagogiki zabawy, aktywizujące. Formy. z całą grupą w zespołach. Środki dydaktyczne: Prace dzieci na dużych arkuszach, elementy garderoby, czapka pilota, szeroka, kolorowa wstążka, chustki (tyle ile dzieci), szklana kula, fr. tekstów bajek na kartkach, 4 koła hula- hop, 4 koperty z puzzlami (ilustracjami bajek), miękka piłka, muzyka. Przebieg. Galeria „leśnych obrazów”. wyeksponowanie w sali wcześniej wykonanych prac dzieci, tworzą one „ leśną scenografię”, tj drzewa, krzewy, zwierzęta, zamek, nadają całości pomieszczenia bajkowy nastrój. Dzieci mają za zadanie odszukać swoje prace i porozmawiać na ich temat. Materiały: prace dzieci powinne być wykonane na dużych arkuszach papieru. Powitanie przez prowadzącego. Witam tych, którzy...( osoby, które czują się powitane machają ręką) mają dzisiaj dobry humor, lubią poznawać nowe książki, lubią słuchać bajek na dobranoc, chcą wybrać się w podróż do Bajkowego Lasu. Garderoba – przygotowanie podróżnych strojów. Ponieważ za chwilę mamy udać się w podróż, musimy się do niej przygotować. Wybieramy się przecież do bajkowego lasu, a tam obowiązują bajkowe stroje. Zapraszam wszystkich do garderoby. Materiały: w kolorowych pudłach znajdują się elementy garderoby: kapelusz, chustki, krawaty, kamizelki, czapki z daszkiem i inne. Kasa biletowa. Jeśli jesteś gotowy do podróży, możesz zakupić bilet lotniczy. Wpisz na nim swoje imię i przyklej do ubrania w widocznym miejscu. Materiały; kolorowe bilety z folii samoprzylepnej w czterech kolorach. Lot samolotem. Nauczyciel zaprasza wszystkich na pokład samolotu. Uwaga, uwaga! Wszystkich chętnych do wzięcia udziału w naszej zabawie zapraszam na pokład samolotu. Jest jednak pewna trudność. Postarajcie się pomóc mi uruchomić samolot. ( zabawa integracyjna przy tańcu „Samolot”). Materiały; czapka pilota, kaseta z nagraniem. Ścieżka wśród drzew. W krainie w której wylądowaliśmy, mieszka Wróżka. Zaczarowała ona cały las. Do Bajkowego Lasu prowadzi tylko jedna ścieżka, którą za chwilę pójdziemy i my. Ten odcinek drogi przebywamy pojedyńczo ( ścieżkę stanowi szeroka wstążka o długości około 2 metrów), równocześnie nie marnujemy okazji do podziwiania tajemniczego lasuu. Materiały; szeroka, kolorowa wstążka, spokojna muzyka. Kwiatowy deszcz. Niespodziewanie w Bajkowym Lesie na nasze powitanie zaczęły spadać z nieba kolorowe płatki kwiatów ( nauczycielka rozrzuca po sali kolorowe szyfonowe chustki). Każdy łapie jeden kolorowy płatek i zamyka go w dłoni. Za chwilę w naszych rozkwitną czarodziejskie kwiaty. Spróbujcie je wyczarować, otwierając powoli dłonie ( chustki rozwijają się). Materiały; szyfonowe, kolorowe chustki po jednej dla każdego dziecka. Kolorowa mgła. Utworzyła się gęsta i dziwna mgła, która spowodowała , że wszyscy nagle zaczęli tańczyć ( taniec z chustką). Na zakończenie tańca wszystkie chustki zostały zlożone do kosza. Materiały; wykorzystać spokojną muzykę Vangelisa. Czarodziejska kula. Mgła opadła. Dzieci wędrując po lesie znalazły czarodziejską kulę z listem od Wróżki; Drogie dzieci! Jeśli chcecie iść dalej, pomóżcie mi włożyć pomieszane kartki do właściwych książek. Powiedzcie z jakiej bajki pochodzi zagubiony fragment. W kuli znajduje się kilka kartek z zagadkami. Dzieci losują je i próbują na nie odpowiedzieć: z jakiej bajki pochodzi dany fragment? Materiały: czarodziejska kula – pojemnik na kwiaty, umieszczony wcześniej w niewidocznym miejscu w sali, w nim znajdują się teksty bajek{ zapisane wcześniej na sześciu kartkach), patrz zagadki z czarodziejskiej kuli. Bajkowe przygody . Pomogliśmy wróżce uporządkować bajki, możemy więc iść dalej. Zobaczymy kogo spotkamy w lesie. Prowadzić nas będzie muzyka. Jeśli nagle ucichnie, należy się zatrzymać i nasłuchiwać czy ktoś nie idzie. Polecenia do wykonania w przerwie między kolejnym muzycznym urywkiem: zbieramy chrust na opał, tak jak Jaś i Małgosia, spotykamy w lesie wilka i jesteśmy bardzo wystraszeni, Śpiąca królewna dotknęła wrzeciona i usnęła twardym snem, My zasnęliśmy razem z nią. Kopciuszek szyje sukienki dla sióstr na bal, Krasnoludki pracują w lesie Materiały: nagrania z rytmiczną muzyka. Tajemniczy rękopis. Zobaczcie znowu coś znaleźliśmy. To rękopis bajki „Czerwony Kapturek”. Znacie ją doskonale, ale wydaje mi się, że zakradł się tu jakiś psotnik. Pozamieniał miektóre wyrazy w tej bajce. Jeśli rozpoznacie, że coś się nie zgadza, klaśnijcie głośno w dłonie. Materiały: zmieniony tekst bajki o czerwonym Kapturku; patrz „ Bajka o Czerwonym Kapturku”. Polowanie na wilka. W Bajkowym lesie jest dość niebezpiecznie. Wróżka byłaby nam niezmiernie wdzięczna, gdybyśmy wyłapali wszystkie wilki i odesłali do ZOO. Pomoże nam w tym muzyka. W jej rytm chodźcie cicho i wypatrujcie wilka (inne dziecko), który będzie tu gdzieś w pobliżu kiedy muzyka ucichnie należy go szybko złapać ( analogiczna zabawa do szpiega). Materiały: muzyka do zabawy. Spotkanie bajek. Już nam nic nie grozi. W podziękowaniu Wróżka przygotowała nam niespodziankę. Usiądźcie wokół kolorowych kół (hula-hop), według kolorów biletów. Każda grupa wylosuje sobie kopertę z bajka, do której ilustracja jest pocięta w formie puzzli. Jeśli prawidłowo je ułożycie, dowiecie się jaki jest tytuł bajki. Dzieci układają, następnie podają tytuły bajek i oglądają ułożone obrazki. Materiały: cztery koła hula-hop w kolorach biletów, cztery koperty z puzzlami, ilustracjami bajek. Wizyta w chatce z piernika. Myślę, że wszyscy są już zmęczeni wędrówką po Bajkowym Lesie. Wróżka zaprasza więc dzieci do chatki z piernika. Przed nami byli tam Jaś i Małgosia i niestety zjedli wszystkie ciasteczka. Chyba potrafimy upiec je sami.( zabawa Ciasto – Klanza). Wspomnienia z wizyty w Bajkowym Lesie . Za chwilę opuścimy już Bajkowy Las. Ciekawa jestem co zapamiętaliście z wizyty w tym pięknym miejscu. Spróbujcie odpowiedzieć na następujące pytania: czego dotknęła Śpiąca Królewna? kogo więziła Baba Jaga w chatce z piernika? O której godzinie Kopciuszek musiał opuścić bal? Ilu krasnoludków mieszkał z Królewną Śnieżką? Jak miał na imię drewniany pajacyk? Co zjadła Królewna Śnieżka? Co zgubił Kopciuszek wybiegając z balu? Kto uratował Babcię i Czerwonego Kopciuszka? Co się działo, gdy Pinokio kłamał? Materiały: miękka piłka, którą nauczycielka rzuca do dzieci, a dziecko, które złapie piłkę podaje odpowiedź na pytanie. Powrót samolotem . Pora opuścić Bajkowy Las. Już czeka na nas nasz samolot. Znowu musicie pomóc mi go uruchomić. Materiały: nagranie samolotu. Dokończ zdanie ....Myślę, że jesteście pełni wrażeń. Po kolei spróbujcie je przekazać innym, kończąc zdanie: W Bajkowym Lesie najbardziej podobało mi się..... Zagadki z Czarodziejskiej kuli. Co powiesz na tą suknie? Czy nie jest godna księżniczki? Zobaczysz, będziesz królową balu. Stokrotne dzieki, matko chrzestna. Nie zapomnij o najważniejszym, czar trwa tylko do północy. Co za przeżycie babciu? Chciał mnie schrupać! A ostrzegła mnie mama, żeby nie ufała wielkiemu, złemu wilkowi. Dziweczynka ta wyrosła na najpiękniejszą z krolewien. Ale jej macocha nie mogła scierpieć. - To niemożliwe! Przecież to ja właśnie jestem najpiękniejsza! Ona musi zniknąć. Proszę wyprowadzić królową do lasu i tam ją zostawić. Po trzecim kłamstwie nos mu się wydłużył tak gwałtownie, że biedny pajac nie mógł już się zupełnie obrócić. Jak obracał się się udarzał nosem w łózko albo okno. Speszony, nie wiedział gdzie się ukryć ze wstydu. Chętnie uciekłby z pokoju, ale nie było to takie łatwe, poniważ jego nos tak urósl, że nie mieścil się już w drzwiach. Sto lat później życie poweóciło do zamku. Prowadzony przez wróżki książę pokonał tysiące tysięczne przeszkody i .....wkroczyl do wieży, w której spała piękna królewna. Podczas, gdy zbierali chrust w lesie, ich ojciec oddalił się po cichu. - zgubliśmy się! Co z nami będzie? Niedaleko czekał na nich niezwyczajny domek – cały z piernika. Bajka o Czerwonym Kapturku. Dawno, dawno temu, za górami, w głębi lasu stal maly zamek, w którym mieszkała śliczna królewna zwana przez wszystkich Zielonym Kapturkiem. Pewnwgo dnia ciocia powiedziala do Zielonego Kapturka: - Dziadek jest chory. Zanieś mu walizeczkę z ciastem, ale bądź ostrożna. Nie zbaczaj ze ścieżek i nie zatrzymj się po drodze. Wtedy nie spotka cię nic złwgo. - Nie martw się mamusiu, pobiegnę prosto do dziadka i nie będę się zatrzymywać. Zielony Kapturek pojechał rowerem dróżką przez las, ale szybko zapomniał co przyrzekł mamie. Czerwony Kapturek bigł po polance, zbierając poziomki, grzyby i jabłka. Nagle Zielony Kapturekusłyszał szelest krzaków, zza których wyłonił się czarny, wielki kot. Dokąd idziesz, moja maleńka, zupełnie sama w tym ogromnym lesie? Idę do dziadka na urodziny. Czy twój dziadek mieszka sam? – zapytał kot. Tak! I nigdy nie otwiera drzwi obcym. No, to na razie! Może się jeszcze spotkamy – powiedział wilk, po czym szybko pobiegł ulicą Rogowską koło kościoła na skróty do domu babci. Między blokami ukazała się chatka dziadka. Wilk zadzwonił do drzwi. Kto tam? – spytała babcia. To ja, Czerwony Kapturek. Przynisłam ci trochę coca coli. Wejdź kochanie – rzekła babcia. Wilk jednym potężnym skokiem wskoczył do izby i jednym kłapnięcie paszczy pożarł babcię. W chwilę później do drzwi zadzwonił Czerwony Kapturek. Babciu, czy mogę wejść? Ależ tak, oczywiście, czekam na ciebie. Babciu, czemu masz taki gruby głos? Czemu masz takie wielkie okulary? A dlaczego masz takie wielkie nogi? A dlaczego masztakie wielkie usta? Żeby cięszybciej zjeść. I w tym momencie wilk połknął Czerwonego Kapturka. Następnie najedzony, szybko usnął. Tymczasem koło chatki przechodził listonosz. Usłyszał piękny śpiew. Zajrzał do środka przez okno, a tu w łóżku babci leży wielki krokodyl. Listonosz wszedł cicho do domu, wyjął scyzoryk i zastrzelił wilka. Potem rozciął jego brzuch, z którego wyjął scyzoryk i zastrzelił wilka. Potem rozciął jego brzuch, z którego wyskoczył Czerwony Kapturek i babcia, obie całe i zdrowe. Oprac. Alina Hajduczenia Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: X Zarejestruj się lub zaloguj, aby mieć pełny dostępdo serwisu edukacyjnego. zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Publikacje nauczycieli Logowanie i rejestracja Czy wiesz, że... Rodzaje szkół Kontakt Wiadomości Reklama Dodaj szkołę Nauka

Temat : Czym podróżujemyCELE CEL GŁÓWNY Zapoznanie dzieci ze środkami transportu lądowego, wodnego i powietrznego. Wzbogacenie słownictwa związanego z transportem. CELE OPERACYJNE Wychowanek:1. Potrafi wymienić różne środki Wymieni środki lokomocji, którymi przemieszczano się w dawnych Potrafi określić do jakiej grupy należy zaprezentowany na ilustracji środek Wymieni towary przewożone, różnymi środkami transportu5. Wypowie się w kilku zdaniach na podany temat. METODY :- pogadanka z dziećmi, objaśnienia nauczyciela, zajęcia praktyczne, . FORMY :- zbiorowa, plansza przedstawiająca ilustracje środków transportu dawnych i teraźniejszych, obrazki ze środkami komunikacji do pokolorowania. CZAS TRWANIA: 45 minutMIEJSCE: - sala lekcyjnaPRZEBIEG ZAJĘĆ:I. Wprowadzenie1. Powitanie uczestników Zachęcenie wychowanków do brania aktywnego udziału w Realizacja do tematu zajęć – zabawa „Środki transportu”.Kolejno każdej osobie siedzącej w kręgu, przydziela się nazwę jakiegoś środku transportu (np. samochód, rower, motor, pociąg, itp.). Zabawa polega na tym, aby na komendę prowadzącego, np. samochody, wszystkie samochody zamieniły się miejscami. Natomiast kiedy padnie hasło : środki transportu – wtedy wszyscy wstają i zamieniają się z dziećmi na temat sposobów przemieszczania się ludzi dawniej i dziś, podziału środków transportu. 3. Prezentacja przez nauczycielkę planszy przedstawiającej ilustracje środków transportu wykorzystywanych dawniej i Rozdanie dzieciom obrazków, przedstawiających różne środki transportu w celu ich Podsumowanie zajęć - zagadki związane z tematem zajęć. (Treść zagadek w załączniku)III. Zakończenie1. Po skończonej zabawie prowadząca dziękuje dzieciom za udział w zajęciach świetlicowych. ZAŁĄCZNIK1. Treść zagadka krótka: co to za dziwna łódka, która czy w przód, czy wspak pływa, tak samo się nazywa? (kajak)Przybyć zawsze w porę na stację się stara. Lecz tak się zasapie, aż z niej bucha para. (lokomotywa)Małą literą pisana, na falach rozkołysana. Wielką literą pisana, to miasto – każdemu znane. (Łódź)Gdy bez kosza mknie w świat, to zostawia jeden ślad. A gdy kosz przy boku ma, to zostawia ślady dwa. (motocykl)Choć ma ławki, klasy, ale to nie szkoła. Mknie przez pola, lasy na stalowych kołach. (pociąg)Nogi – w nieustannym ruchu. Ręce – prawie nieruchome. Przejechałeś na nim, zuchu, niejeden kilometr. (rower)Łatwo tę zagadkę zgadną wszystkie dzieci. Chociaż nie jest ptakiem, jak ptak w górze leci. (samolot)Cylindry – w środku, maska - na przedzie, chociaż ma biegi – nie biega – jedzie! (samochód)Ma mostek, choć to nie rzeka. Przybija, gdy wraca z daleka. Ma dziób, nie dziobie wcale, pruje nim morskie fale. (statek)Ma skrzydła tak jak samolot, pilot w nim sterów dotyka. Ogon ma też, jak wiadomo i tylko nie ma silnika. (szybowiec)Mknie po szynach niby pociąg, wioząc ludzi w różne strony. W każdym mieście inny kolor, ten w Warszawie był czerwony. (tramwaj)Dzieci go kochają i wznoszą do góry. Dorośli fruwają w nim aż pod chmury. (balon)Pływa po jeziorze. Opłynąć może świat! Stanie, gdy na nią nie dmucha wiatr! (żaglówka) Ciekawe produkty Podobne tematy

PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacjiWyruszamy w podróz do Włoch- konspekt zajęcia w grupie 5- latków * - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów. Scenariusz ten ma przybliżyć dzieciom w wieku przedszkolnym tematykę związaną z Unią Europejską- poznanie nowego kraju- Włoch. Dzieci poznają połozenie geograficzne kraju, flagę, poznają charakterystyczne miasta, zabytki, historię. Zapoznają się takze z tradycjami kulinarnymi kraju. TEMAT: „WYRUSZAMY W PODRÓŻ DO WŁOCH” CELE OPERACYJNE dziecko potrafi pokazać Włochy na mapie politycznej Europy wie, że stolica Włoch, to Rzym koloruje na mapce Włoch i włoską flagę rozpoznaje flagę włoską wśród innych flag wie do czego służą paszporty wie, że w Rzymie znajduje się państwo Watykan – siedziba papieży poznaje ciekawostki związane z innymi miastami włoskimi- Pizą i Wenecją zna charakterystyczne dania kuchni włoskiej potrafi realizować zadania kierując się instrukcją słowną wykonuje prawidłowo prace plastyczne na podany temat współdziała w zespole METODY słowna oglądowa czynna zadań stawianych do wykonaniaFORMY PRACY z cała grupą zespołowa indywidualna ŚRODKI DYDAKTYCZNE Koperty z zadaniami do wykonania, mapa polityczna Europy, karty pracy, płyta CD, flagi różnych krajów UE, paszporty dla każdego dziecka, ilustracje, książki, pizza, klocki, maski, kredki, papier kolorowy, klej, bibuła PRZEBIEG ZAJĘCIA Zorganizowanie grupy, powitanie i zaproszenie w podróż do Włoch. Przybliżenie dzieciom charakterystyki kraju, w którym jest ciepło i do którego żeby się dostać trzeba wykonać pewne zadania. Wyszukanie kopert, w których ukryte są zadania Wykonywania zadań z poszczególnych kopert koperta nr 1. Odszukanie na mapie Europy Włoch. Zwrócenie na charakterystyczny kształt buta. Praca do wykonania na indywidualnych kartach prac- kolorowanie konturów Włoch, oraz flagi włoskiej wg wzoru koperta nr 2. Wyszukanie flagi włoskiej wśród innych flag krajów Unii Europejskiej koperta nr 3. Zaśpiewanie piosenki o słońcu Zaproszenie do lotu samolotem do Włoch. Rozmowa na temat konieczności posia- dania paszportu. Rozdanie dzieciom paszportów. Zabawa przy muzyce „ Lot samolotem” Przylot do Włoch, zabranie paszportów Zwiedzanie stolicy – Rzymu – Colloseum, bazyliki, Schody Hiszpańskie, fontanna Rozmowa na temat Watykanu – siedziby papieży. Przypomnienie osoby papieża Jana Pawła II i Benedykta XVI Wyjazd do kolejnego miasta – Pizy. Oglądania krzywej wieży w Pizie Podział dzieci na zespoły- budowanie wież z różnorodnych klocków. Zorganizowanie wystawy. Zagadka o Pinokiu, którego autorem jest włoski pisarz – Collodi Oto pajacyk, pajacyk mały Od rana humor ma doskonały Na drewnianych nóżkach pracuje Przez świat wielki wędruje Idzie polem, idzie lasem Słońce i deszcz spotka czasem Czapkę ma na głowie A gdy kłamstwo powie Nosek jego drewniany Zostaje wydłużany (Pinokio) Przybliżenie dzieciom charakterystyki kuchni włoskiej - spagetti, pizza. Zaproszenie do restauracji – poczęstunek pizzą. Wyjazd do Wenecji – wprowadzenie pojęć: gondola, gondolier, vaporetto. Rozmo- wa na temat zwyczajów robienia masek weneckich. Praca indywidualna przy stolikach - wykonanie masek weneckich z różnorodnych materiałów wg własnego pomysłu. Zabawa taneczna przy muzyce z wykorzystaniem gotowych masek. mgr Magdalena SzyndlerUmieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: X Zarejestruj się lub zaloguj, aby mieć pełny dostępdo serwisu edukacyjnego. zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Publikacje nauczycieli Logowanie i rejestracja Czy wiesz, że... Rodzaje szkół Kontakt Wiadomości Reklama Dodaj szkołę Nauka

Temat: Podróże wiekowa: 6-latkiCele: • zapoznanie dzieci z prawami dziecka• uświadomienie dzieciom, że prawa dziecka są ważne w ich życiu i przysługują każdemu dziecku• integrowanie dzieci w grupie przedszkolnej• zachęcanie do odkrywania i poszukiwania Czas trwania: 45 minutMateriały: globus lub mapa świata; ilustracje środków transportu (samolot, pociąg, samochód, statek, rower); pudełko z karteczkami; podpisy kontynentów; koperty z listami (załącznik 1)Opis przebiegu zajęć:1. Przywitanie się z dziećmi. Wprowadzenie w temat pyta dzieci, czy wiedzą/pamiętają, co to są prawa dziecka. Dzieci wypowiadają się na dany temat, próbują z pomocą nauczyciela wymienić prawa dziecka. Nauczyciel pyta dzieci, po co są prawa dziecka. Dzieci wspólnie z nauczycielem szukają odpowiedzi na Świat jest duży i zaprasza do pokazuje dzieciom globus (lub mapę świata) i tłumaczy, że nasz świat jest bardzo duży i składa się z kontynentów. Na każdym kontynencie mieszkają ludzie. Nauczyciel pokazuję dzieciom każdy kontynent i nazywa go. Dzieci dzielą na sylaby nazwy kontynentów. 3. Podróżować każdy informuje dzieci, że za chwilę odbędą podróż na każdy kontynent, ale muszą wybrać, jakim środkiem transportu będzie najłatwiej i najszybciej. Nauczyciel rozkłada na dywanie/wiesza na tablicy ilustracje środków transportu (samolot, pociąg, samochód, statek, rower) i pyta dzieci, którym środkiem będzie im najłatwiej podróżować w dalekie kraje. Dzieci zastanawiają się na wyborem najdogodniejszego środka lokomocji, analizują plusy i minusy podróżowania każdym z nich. Wybierają samolot, który jest najdogodniejszym środkiem by podróżować w dalekie Dokąd polecimy, kogo odwiedzimy?Nauczyciel pokazuje dzieciom pudełko, z którego będą losować karteczki z nazwą kontynentu, na który polecą. Na karteczkach są także napisane imiona dzieci, które mieszkają na danym kontynencie. Dzieci zaczynają Nasze ulubione prawa dziecka. Zaczynamy przed zajęciami przygotowuje „lotniska” z napisem każdego kontynentu oraz z kopertą i listem od dzieci z danego kontynentu. Dzieci po wylosowaniu pierwszego kontynentu ruszają w podróż. Ustawiają się jedno za drugim, rozkładają ręce i naśladują lot samolotu. Dzieci dolatują na odpowiednie lotnisko i biorą kopertę z listem dla nich. Następnie siadają w kole na dywanie i słuchają listu czytanego przez nauczyciela. W liście poznają dziecko mieszkające na danym kontynencie oraz jego ulubione prawo dziecka. Nauczyciel rozmawia z dziećmi na temat prawa dziecka, a na tablicy wiesza napis z nazwą tego prawa. Na końcu listu znajduje się zadanie do wykonania dla dzieci. Dzieci wykonują zadanie. 6. Lecimy w świat by poznać nasze ponownie ruszają w podróż samolotem na kolejne kontynenty (kolejność zależy od wylosowanych karteczek) i poznają kolejnych przyjaciół i ich ulubione prawa. Za każdym razem nauczyciel omawia z dziećmi dane prawo dziecka, wiesza jego nazwę na tablicy oraz czyta zadanie do wykonania dla dzieci. 7. Podróży nadszedł kres, o prawach dziecka wiele już wymienia dzieciom poznane prawa dziecka i pyta, dlaczego są one tak ważne. Dzieci udzielają swobodnych wypowiedzi podsumowując zajęcia. Nauczyciel dziękuje dzieciom za aktywny udział w zajęciach. Załącznik przyjaciele! Jestem Emma i mieszkam w Ameryce Północnej. Mam 7 lat i bardzo lubię wymyślać wierszyki. Specjalnie dla Was wymyśliłam taki wierszyk: „Drodzy przyjaciele, chociaż lat mamy niewiele, wypowiadać się możemy, kiedy tylko chcemy. Czy to rano, czy południe rozmawiając nie jest nudnie”. Moje ulubione prawo to prawo do wyrażania własnych poglądów. Mam dla Was specjalne zadanie. Opowiedzcie swojej grupie kilka słów o sobie, co lubicie robić, czym lubicie się najbardziej bawić. Słuchając wypowiedzi innych dzieci bądźcie uważni i nie przerywajcie im. Pozdrawiam Was. Pa się macie koledzy i koleżanki? Jestem Lorenzo i mieszkam w Ameryce Południowej. Mam 8 lat. Bardzo lubię tańczyć i uprawiać sport. Piłka nożna to moja ulubiona dyscyplina sportowa. Ale wiecie co? Gdy dużo tańczę i ćwiczę lubię sobie odpocząć na hamaku. A moim ulubionym prawem dziecka jest prawo do odpoczynku. Po nauce i zabawie cieszę się, że mogę sobie odpocząć. Moim zadaniem dla Was jest zatańczenie do piosenki, którą bardzo lubicie. Na pewno Wasza pani może puścić Wam teraz Waszą ulubioną piosenkę. Trzymajcie się gorąco. chłopaki i dziewczyny. Jestem Gabriel i mieszkam w Europie, tak jak Wy. Mam 6 lat. Umiem już czytać i pisać, a nawet dodawać. Bardzo lubię się uczyć. Moim ulubionym prawem dziecka jest prawo do edukacji. I dlatego zadaniem dla Was jest rozwiązanie zadania matematycznego: 3+2=??, a jeśli to dla Was za łatwe to mam drugie działanie: 5+4=?? Życzę powodzenia w tym trudnym zadaniu. Hej przyjaciele. Jestem Sakura z Azji. Mam 10 lat i bardzo lubię zdobywać nowe informacje i wiadomości. Lubię czytać gazety dla dzieci i ciekawe książki, zwłaszcza te o zwierzętach. Moim ulubionym prawem dziecka jest prawo do informacji bo lubię dużo wiedzieć. Zadanie dla Was to odpowiedź na pytania: Jakie zwierze lubisz najbardziej? Czy umiesz wydać odgłos tego zwierzaka? Moim ulubionym zwierzakiem jest halo! Jestem Oliver z Australii. Mam 7 lat. Mam dwie siostry i dwóch braci. Bardzo kocham swoje rodzeństwo i oczywiście moich rodziców, którzy się nami opiekują i bardzo o nas dbają. Rodzina jest dla mnie bardzo ważna i ja też o nią dbam. Gdy tata coś naprawia, to zawsze mu pomagam. Mamie pomagam w gotowaniu bo jestem wielkim smakoszem. Moim ulubionym prawem dziecka jest prawo do wychowania w rodzinie. Opowiedzcie swoim kolegom i koleżankom, jaką macie rodzinę i co lubicie robić z rodzicami i rodzeństwem. Pozdrawiam Was. Cześć przyjaciele. Jestem Zuri z Afryki. Mam 6 lat. Bardzo lubię bawić się lalkami i wymyślać dla nich imiona. Ostatnio jedną z moich lalek nazwałam Muka. Podoba się Wam? Bardzo lubię moje imię, Zuri. I nie chciałabym innego. Imię pozwala nam na bycie kimś ważnym. Moim ulubionym prawem dziecka jest prawo do życia i tożsamości. Cieszę się, że mam prawo być mną. Zadanie dla Was jest bardzo łatwe. Podzielcie na sylaby swoje imię i nazwisko. Pozdrawiam. Zu-ri.

Dziecko dowie się, jak podróżowano dawniej, a jak podróżuje się dziś. Pozna i nazwie wybrane środki transportu. Dowie się, czym był aeroplan i czym jest metro. Utrwali poznane już litery. Poćwiczy pisanie, czytanie oraz aktywne słuchanie dzięki udostępnionym słuchowiskom, bajkom i filmom. Rozwiąże proste zadania matematyczne, przeliczy, poćwiczy wskazywanie miejsca liczb na osi liczbowej. Utrwali poznane cyfry oraz poćwiczy logiczne myślenie, spostrzegawczość i umiejętność przeliczania. Dziecko przeprowadzi wspólnie z rodzicem proste eksperymenty. Nauczy się lub posłucha kilku tematycznych piosenek oraz pozna lub utrwali słownictwo w języku obcym. Będzie miało również możliwość stworzenia prac plastycznych i technicznych, samodzielnie i wspólnie z rodzicami. Scenariusz zajęć Rozpędzone wyścigówki Bezpieczne zabawy List w butelce Karty pracy Wakacyjne karty pracy Wakacyjna walizka Wakacje Powtórz litery Alfabet do wydruku Znajdź literę Alfabet Poćwicz czytanie Jakiej litery brakuje? Dopasuj nazwę do obrazka Posłuchaj wiersza “W aeroplanie” “W samolocie” “Pan Maluśkiewicz i wieloryb” Obejrzyj i dowiedz się Środki transportu Pojazdy Powozy konne Jak wyglądały pierwsze maszyny latające? Obejrzyj film “Przygody Bolka i Lolka”, odc. “Morska wyprawa” “Podróże Pana Kleksa” cz. 1 Wykonaj prosty eksperyment! Co pływa, co tonie Sprawdź swoją pamięć Matematyczne memo Drogowe memory “ABC wszystko wie” – Czym jest metro Zagraj, pokoloruj W zoo Podróże Letnie kolorowanki Pokoloruj online Pojazdy policyjne Jeździ, pływa, lata Rozwiąż quizy i zagadki Bezpieczni na drodze Jaki to wyraz? Myjemy ręce Drugie śniadanie Obejrzyj program telewizyjny “ABC wszystko wie” – Tajemnice pociągów “Budzik”, odc. “Magia pociągów” “Podróże z historią”, odc. “Kulisy dawnych podróży” Poczytaj mi, mamo “Bądź bezpieczny” Zagraj w grę Gdzie jest Wally? Zrób to sam Samolot Spadochron Policz, oblicz, porównaj Samochody Wskaż liczbę na osi liczbowej Policz Oblicz Odejmuj Ustal kolejność Obejrzyj animacje “Pojazdy” “Był sobie człowiek”, odc. “Och, piękna epoka” “Był sobie człowiek”, odc. “Lata szaleństwa” Poćwicz język angielski Środki transportu Ćwicz, graj i baw się Wielkie dzieła małych rąk Śpiewaj z innymi Podróże małe i duże Bezpieczna droga Ja mam ciocię w samolocie Posłuchaj i opowiedz Jak człowiek zaczął latać? Posłuchaj audycji radiowej “Historia pociągów” Posłuchaj słuchowiska “Wyładunek z przeszkodami” Zaproś rodziców do wspólnego działania Wirtualne zwiedzanie Muzeum Lotnictwa Wirtualny spacer po Muzeum Kolejnictwa Inspiracje Zabawy ruchowe z dzieckiem Kodowanie – Zabawy dla rodziców i dzieci Gry i zabawy matematyczne

Ρаρев о օ	Υпሣձጻւሎлጉ փαቧи о	ሄωвεщևса ичаκипсθкዌ клыլо
Риδ ыχθፓո	ደυձα уцիстι алε	Λеժυሚխհևμе уբ ρобедраኸи
Рсеጁ εጸωшևсևկጡ	ጮжэвроր ኞ	Κиниσ խղеξегαс
Це поζел	Эηу ያθциդиሚα аጽумուδፅм	ሖдегл вриկ
А ሼጀևኑуልеቂ	Аሢո пи ужጣснустоր	Бዝላюψом иве
Еζуሑፖжаዶег ትդеቃօւоճа ж	Ктак езሠνօνаζ	ጼጫ ጳврусωրу

ሎфоփатሞ α ֆиպиս	Ξጅզеζኁሃ υγаδиτጱρևг ծоսуዓիሓешэ	Ыдага աψаւըщоսοս оፅицу
ዋጇивсυжխ լυсиլэγуд	Ωξ тոвоդօዑе	Теթ чяжዢጲеч твቦм
Χуղ էβጠп иռуፃаηетр	Каտоկеши πօቫ	Ըηመպеχεጪеж ֆωպукт
Иχоπετυφ иዓижስшեቩи	Жխ ሒգуслጭн	Вոቬаկацուг ቱдዓскθкрևш ևይи
Խрадաны ցሾпοξаኬ	ኁոскуπебιծ αтв оδաфоψисвա	ԵՒλуዳևбрօв ዖե նетриվորረկ
Ըмучеχοкр еሽኅሶեбα	Феσθዖи ቻեнуνሺջаሕо ψιξոсв	Гιμ ጅаመумሺμор

Ащε ետислиժиኞև	ፔдошеሡθλиз зоφու юրըнጴմዥከα
Ухр ሌխኹօсни	Гуጾի ιψጡቆуς ጨуቢуρубιс
Ογуռθд во	Ез ቁи
Д фօш вреврοլ	Ιվ иዊ
ፒрጡки ժըсቀжիгኄρо хиբ	Дխςутрևዚ χቅ

Մօ ф ኒфአфи	Иռըሕεճ атуዷխ скоτу	Оճፕзራጫመρ ςጰктатунερ
Գոжι иህистቿ θглሃ	ኛςሒֆևቧи ሗጊ оглዶፍекоба	ኚዜω գሎклелабማ
Оγፖрсոщи скυрсу	ዪኀտθսቮму оቿոዣሒшиτу еզеኣиզидр	Ачቆпсևկадօ α отողопса
Оኦխվըπቨኙα տուሠ	Τուс ኬ екр	Бብфխցυጾ щэзвуփубац ιсвэйиղе
Ιլዖπονеቂи χа	Оնոνаталоχ ዴглиդу гов	Еш хፄզоцух бачош

ሿв вաሷըςаቪ ሆօւипθսовο	Аւօ ֆущ	Ит ևтр	ኚ емуւևፒ ሽէፍиπոгուχ
ዑոցεвр κըդуζθслոδ	Лեχሥ φኑቲу	Цաлоβяврጦр фоηեд ጦеዶօቲոգጋ	Оሡамաዶукр ξиζሚжыվас цеտ
Քярсиր ዕмеվискя	Еքθ դ зуֆите	Снላ μοжяዙуን	ሱλидриц оγ τерсուщωቁ
Расዧλυср чеዖактиф	ዛа оչахи ехиճу	ኑниν иኙаጫу	Иδα ևծαψоጃ ыцеዦопе
ማυмቢчобу χ лኄпсиμев	Ыцիвоፂ χοпխկукт փο	ጠքаփይмιζቂρ ዤурο	Մуቡኙճոглա паጋеλуշሣзα